火烧云教案

火烧云教案集锦八篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的火烧云教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。

3、指导？学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，掌握写作技巧。

教学重点：有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。

教学难点：掌握写作技巧，学会观察大自然的方法。

教学流程：

一、走近火烧云。

由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热情和兴趣。

二、走进火烧云。

设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。

三、美读火烧云。

1、让学生放开声音云朗读3—6自然段，用自己的眼睛云寻找？，云发现为火烧云的美丽，把把你感觉的美丽分享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形状变化的特点。

2、培养学生的想象能力，想旬其它火烧云的颜色。

3、让学生在朗读中体会作者的语言美，体会描写颜色和形状的语句。

四、仿写火烧云。

指导学生抓住课文中的描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作的能力。

五、走出《火烧云》，描绘大自然。

课外作业拓展，请学生学着作者的观察方法，云观察自己喜欢的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮......

教学目的：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。”

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点、难点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学准备：CAI课件。

教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：创造氛围，感受美。

初读课文，整体感知课文内容。理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。

教学过程：（略）

第二课时

教学内容：

品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

教学过程：

一、谈话导入，明目标。

同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，欣赏了霞光照到地面上的美景。这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。

二、反复品读，欣赏美。

（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。

1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。

2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。

3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。

（板书：变化极多、快、一会儿）

4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。

5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？

6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。

7、在学生被美陶醉的激情中，让学生有感情地美读、赛读两个重点句，边看图边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。

8、在熟读的基础上，练习为美的画面配音，甚至熟读成诵，让学生的赞美之情得到升华。

9、小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？

（二）启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。

（过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，形状变化也是千姿百态）

指导学生品读第四、五、六自然段。

1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？

重点抓住“马、狗、狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语，明白这都是讲火烧云的形状多，变化快的。

（板书：马、狗、狮子）

2、由文中的插图引入，重点品读第四自然段。

①课件出示第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”

②学生先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写了“马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一读。

③指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的词是什么？

④小结：写“马”的变化时，样子是由“清晰”变“模糊”。

⑤课件出示“马”的变化图，请学生为画面配音。

3、按学习第四自然段的方法，自学第五、六自然段。读一读，画一画，然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的，分别读一读，写它们的样子由清晰变模糊的句子。

4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图，请学生为画面配音。

5、小结：天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。

那么，你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢？请想象一种云彩的形状变化，先在小组里练习说一说。

6、说话练习，指名说一种云彩的形状变化。

7、火烧云的形状变化真是太多了，谁能用一个词概括一下吗？

8、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象）

9、自由练习配乐朗诵3-6自 ……此处隐藏7575个字……用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简介一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

二、读课题，自学课文。

1.读准生字字音，读通课文。

2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)

变化极多(3-6)

【教学设计思想】

学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快)，启发学生仿写。

【教学目标】

1、认知目标：

⑴ 学会本课5个生字及9个词语。

⑵ 了解课文内容。

2、能力目标：

⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

⑵ 积累描写颜色的词语。从4～7自然段中选择两段背诵下来。

3、情感目标：

体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。

【教学重难点】

边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。

【教学媒体】

电脑课件。

【教学过程】

一、导入

这节课，我们来学习《火烧云》一课。

1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?

(火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” )

3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?

4、师：(出示课件 图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

板书：

出现──变化──消失

二、新授课

1、学习第一部分：

⑴ 自由读第一段，思考：

火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化?

⑵ 课件出示文字：

指名回答，想象当时的情景。

⑶ 课件出示图：

他们的颜色为什么不同呢?

(人、物原本的颜色不同。)

小结：

从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?

(火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。)

⑷ 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

自由读。

师：火烧云不仅美，变化也极多。

2、学习第二部分：

⑴ 浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。

⑵ 指名回答。

板书：

颜色、形状

⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?

板书：

颜色变化多、变化快

(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。)

⑷ 课件出示词语：

红彤彤：ABB;

半灰半百合：半……半……;

葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色

读出表示颜色的词，体会一下词的形式。

⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。

(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、)

⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样?

(那是多美的呀!)

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?

(表现不出变化多和快。)

⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧!

⑻ 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

⑼ 在作者眼里，火烧云的形状像什么?

(马、狗、狮子)

① 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?

板书：

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快?

(过了两三秒钟)

② 你喜欢哪句话?为什么?

③ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：

自由读、指名读、评读。

④ 作者先写什么，再写什么，最后写什么?

(先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。)

⑤ 自由读第六七自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?

(忽然、接着、一转眼就变了)

⑥ 这三段在写法上有什么共同之处?

(按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。)

⑦ 选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧ 出示课件：

请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。

(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。)

⑩ 出示课件：

让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么?

3、学习第三部分：

⑴ 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢?

(火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。)

⑵ 最后两句写出了什么?

(火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。)

⑶ 指导朗读：

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?

四、作业

观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

【板书设计】

出现

火烧云 颜色

变化 多、快

形状

消失