钱钟书《窗》优秀教案

钱钟书《窗》优秀教案（精选12篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的钱钟书《窗》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　钱钟书《窗》优秀教案 篇1

教学目标：

①体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。

②学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。

③学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不一样的情感，得出不一般的认识。

重点、难点：

理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。

单元模块目标：

①欣赏课文精彩的语言，引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。

②学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。

教法和学法：

①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结

学生在教师的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性，品味文章语言的韵味，分析总结文章的结构特点和语言风格。

②把握重点，内容适量，化难为简。切忌贪多嚼不烂。

③比较阅读。使学生体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而得出不同的认识。

课时安排：

一课时

一、导入新课

同学们：我们坐在窗明几净的教室里学习的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢?又有谁认真地思考过它存在的意义呢?我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法(穿插活动规则，组织活动：四组竞赛)。……可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。所谓“一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。

二、简介作者和作品

请学生自由介绍自己所知道的钱钟书：注释①;家族名流：钱穆、钱学森、钱基博;名字故事：仰先、

钟书、默存;钟书热：《围城》;杨绛《我们仨》(控制在1分钟内)……

教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。

三、检查预习情况，请学生写出结构提纲

点评。《窗》由“春天”入笔，写“春天是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，总领全文。

(窗有什么作用呢?哦，使多得贱了价的春天变得更加美好。春天只有经过窗户的取舍和切割，阳光才更明亮，风才有生气，鸟语才更动人)。

接着在第二段对比了门和窗对于人的不同意义，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”着一中心论点。

在第三段中进一步谈“窗”之余人的意义是人对自然的精神上的胜利。

最后总结全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗对于屋内与屋外人的意义。

最后一句“因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能镇天镇夜不关的”完美地照应了开头。

四、掌握课文内容，了解作者的观点

(一)同学们：要我们描述一下窗的外型算不得怎么困难，甚至能不费吹灰之力地区别一扇窗和一台电视机，但我们能很好地比较门和窗吗?我们能看出异中之同或同中之异吗?请看钱钟书在文中是如何比较门和窗的。请女同学齐读第二段，男同学读第三段，将集中体现他的观点和感悟的句子划记下来(点拨查找观点句的方法)。

(二)请学生公示所找到的句子。

明确：

第二段：

“有了门我们可以出去;有了窗，我们可以不必出去。”

“窗打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关者一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。”

“门和窗有不同的意义。”

“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受

第三段：

“窗比门代表更高的人类进化阶段。”

“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”

(三)欣赏这些语句，具体分析这些独特的感悟的由来，引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。

导：这些句子都集中体现他的独特感悟，现在作者“高山流水觅知音”，谁和他“心有灵犀一点通呢”?

1、提问：第二段作者着重阐述了门和窗的不同意义，说“窗打通了大自然和人的隔膜”，“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”，请问作者是如何论述这一观点的?

明确：先破后立，横向铺陈。

先驳斥了把“有没有人进来出去”作为门和窗的根本分别;再举“赏春”一事说明窗有“赏春”功能而门没有;继而又引用陶渊明的诗句(哪两句?什么意思?稍微提提)证明，从容主宰自己生活的“羲皇上人”确实可以通过窗户来获取享受;后面又引用缪塞的“妙语”和学习的“捷径”说明通过“窗”执行自己的意志的是真正的主人。在这里，作者广征博引，铺陈设譬，信手拈来，直指心灵。

2、“窗打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天”这句中的“逗引”是什么意思?谁处于主动地位?

明确：

用言语、行动招惹对方借以取乐。一开窗，“风和太阳便进来占领”，表面上是风和太阳处于主动地位，其实是窗将计就计，使“占领这个地方的就给这个地方占领去了!”

3、门会不会逗引风和太阳?如果不会，门和窗的意义究竟又有什么不同呢?如何理解“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”呢(小组讨论)?

明确：

人为了生存，必须通过门从屋里出去，匍匐于大自然的怀抱，劳动生息，生死歌哭，做自然的奴隶;而窗隔开了人与自然的心理距离，将人与自然的生存、生死关系转化为审美欣赏和享受的关系，借此，人执行了主人的意志，保全了人性。可以说：“门许我们追求，表示欲望”洞开的是人的世俗社会，通向人的动物性存在;“窗子许我们占领，表示享受”洞开的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者发人之所未发，见解独到，充满着人生的哲理。

4、这个问题确实很有研讨价值，当然有研讨价值的不止这个问题。接下来，就比比谁提的问题最有研讨价值，最能撞击出我们思想的火花(提问权和回答权都交给学生)?

可能问到的问题：

①提问：这里作者在表达春天太多时用了个“贱”字，这么形容好不好?

……此处隐藏12642个字……这儿就戛然止笔了呢?刚才同学那么多想法他都没想到吗?我想他肯定也想到了，为什么不写?

生：这个故事可以有一千个结尾，不写就给读者留下思考的余地。

师：这样写，为读者提供了想像的空间，言有尽而意无穷。出人意料，又在情理之中。那光秃秃的一堵墙，就像给了他当头一棒，使人警醒。好的作品结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪更加激越腾飞。

2、课外作业

奇思妙想编故事

《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢?请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。

3、推荐阅读

美国作家欧亨利的《最后一片叶子》推荐给同学们阅读。它和泰格特的这篇《窗》有异曲同工之妙。

　　钱钟书《窗》优秀教案 篇12

一、学习目标：

1、知识和技能：学习小说精巧的构思和对比的写法。

2、过程和方法：借助联想和想像，结合生活实际谈体会。

3、情感态度价值观：认识人性的美与丑，努力做真善美的人。

二、导入新课：

每一间房屋都有窗户，窗户有什么作用呢？（生答：通风、采光、看风景??）

同学们说的很好，不过我要补充一点，透过“窗”我们还能看到人的内心世界，不信就跟我一起走进泰格特写的这篇小说吧。（幻灯片展示课题、作者。）

三、教学过程：

1、明确体裁、介绍作者：

题目：窗

作者：泰格特，澳大利亚人，小说家

体裁：小说——小小说

2、明确学习目标：

研读小说，要抓住小说的三要素：环境、情节、人物（可提问学生） 主要任务：探究人物的内心世界

（幻灯片展示学习目标，学生齐读）

3、听课文范读，结合图片展开联想、想像，并捕捉信息，回答下列问题：（多媒体播放配乐朗读，配文图片）

1）故事发生在病房。（学生齐答）

明确后，深入探究：病房的环境具体是怎样的？

2）文中的主要人物是近窗病人和远窗病人。他们的病情都很严重。（因为人物没有名字，指导学生抓住人物的不同之处来概括）

明确后，深入探究：从哪些地方可以看出病情很严重？

3）一开始，两人关系很好，他们经常谈天，靠窗的病人还经常为同伴描述窗外的景色。

明确后，深入探究：

a、窗外有哪些景色？

b、作者为什么要详细写窗外的迷人风光？

提示：结合下文，从三要素景物、人物、情节之间的关系考虑。

学生答出“引发远窗病人的妒嫉心理，推进情节的发展”即可。

后来，不靠窗的病人因为嫉妒，所以他在同伴生命垂危的时候见死不救。

深入探究：他是不是一开始就有这种心理？他的心理产生了怎样的变化？

4、解析人物内心世界：

承3、3）的探究题

1）远窗人的心理产生了怎样的变化？（结合课文回答）

明确：（津津有味）享受——（为什么他能看到我不能）妒忌、惭愧、克制——日夜困扰（彻夜难眠）——（他凭什么占据窗口的位置）嫉恨

2）评价远窗病人的思想行为

明确：自私自利、冷酷无情、卑劣丑恶（板书）

3）探究：同学们是不是一开始就痛恨这个人？那从什么地方开始的？为什么不是从产生妒忌心这里开始呢？

设计：现在靠窗的同学看看外面有什么好看的好玩的。没有靠窗的同学是什么心情呢？

生答：羡慕、嫉妒

继续引导：那能不能说这些同学是卑劣的？

生答：不能

结论：有嫉妒心理是正常的，也是合乎常情的，绝大多数人在某种特殊的情况下都会产生私心、产生贪念，有嫉妒心理，但我们不会因此就说这是卑鄙的、无耻的，关键是要把握好尺度，不要让嫉妒心恶性发作，要在私欲膨胀之前找到一个正当合理的途径，赶走心中的魔鬼；或者把嫉妒心化为积极进取的动力，通过自己的努力实现自己的愿望。

延伸：现在假设你是远窗病人，你会怎么做？

参考：这个远窗的病人可以直接向医生提出换在靠窗的地方，或者自我安慰，告诉自己倾听别人的描述也是一种享受等等。

3）远窗病人不择手段达成自己的私心，可看到的却是一堵光秃秃的墙，为什么两个病人从窗子里看到的景色完全不一样呢？（讨论）

明确：近窗病人对生活充满了热情，而且关爱他人，为了解除同伴的痛苦；心地善良、宽广无私（板书）

远窗病人自私自利。

4）作者用了什么手法来塑造这两个人物形象？

明确：对比，美与丑，善与恶（板书）

5）现在同学们能不能分析一下为什么以“窗”为题？

明确：小说的情节围绕“窗”展开；喻指人的心灵。

5、评析文章的结构特色：

1）文章除了运用对比手法之外，还有一个亮点，大家认为在哪里？ 明确：结尾，出人意料、耐人寻味、结构精巧

2）（视课堂情况二选一）

A、根据小说的内容、情节，充分发挥自己的想像力，续写故事情节。

（可能是惭愧，悔恨；也可能是心安理得，至死不悟；也可能是昼夜不眠，导致病情恶化；也可能是思想转变，好好养病，像靠窗的病人一样，为后来的病人编造美丽的谎言。）

B、比较下列结尾与原文结尾的优劣。

a、外面的景色果然像病友描述的一样美丽。他高兴极了！

b、他觉得外面的景色并不像病友描述的那样漂亮。他有点失望。

C、可是他什么也没看到。

6、小结：抒发感言

心有多美，世界就有多美！

真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠！

7、作业：

1）课堂作业：你的同学有一个很漂亮的mp3，你很喜欢，也想有一个，可是父母不给你买，你又没有足够的钱自己买，这时你会怎么做？

参考：

A、拿自己的东西和同学换；

B、等到明年拿到压岁钱再买，那时可以买一个功能更多，样式更好的；

C、通过勤工俭学或者参加一些活动（作文比赛）获得一些酬劳；

D、和父母讲mp3的好处，劝说父母给你买一个；

E、又或者用点阿Q精神，安慰自己说用原来的随身听也不错啊。

2）拓展延伸：课外阅读《最后一片藤叶》，结合本课，写读后感 病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一树藤叶，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，病情也每况愈下，一天不如一天。她说：“最后一片叶子掉下去的时候，我也要去了。”一位同样身患重病的老画家得知后，在一个凄风苦雨的夜晚画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。

最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来，而老画家的生命却走向了尽头……