《这片土地是神圣的》教案

《这片土地是神圣的》教案

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《这片土地是神圣的》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《这片土地是神圣的》教案1

学习目标：

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学过程：

第一课时

联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

（1）理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）

（2）感情朗读，读出自己的想象。

2、如此神圣的.一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？

重点理解以下句子：

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

共同属于哪一个家园？

小结：

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

《这片土地是神圣的》教案2

教学目标：

1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑，引入新课

1.完成填空练习：()的土地

学生口头填空，教师板书词语

2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)

3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严，不可亵渎)。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。

[评：通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。]

二、初读课文，了解主要内容

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?

2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

[评：对写作背景的了解有助学生理解课文。]

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?

1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2.交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的'。”

“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3.师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面?

生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

4.引读2.3自然段。

[学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。]

四、小结：

这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文，找找答案。

第 ……此处隐藏22090个字……>善待

↖

↗珍爱大地

《这片土地是神圣的》教案14

第一课时

教学目标

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。 这片土地是神圣的教案教学设计精品

3．理清文脉。

教学重点

通过初读，理解课文大意。

教学难点

理清文脉。

教学准备

投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。/（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）

那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

三、感情朗读，整体感知

师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？

四、自告奋勇，分段试读。

1.教师随机指导易读错的字词的读音。

2.同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

五、默读思考，理清文脉

1.默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）

2.再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

教学后记

本课，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的.特点。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点/article/

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备

课件

教学过程

一、再读课文，提出问题

1.默读全文，提出自己不能解决的问题。

2.师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）

二、走进文本，研读课文

教师范读第1自然段。

1.提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.学生读2、3自然段。

3.共同交流难理解的句子。

4.有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

内容概括：这篇介绍了关于这片土地是神圣的,这片土地是神圣的教案教学设计精品，希望对你有帮助！

《这片土地是神圣的》教案15

一、教学目标：

1、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

2、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。

二、教学重点：

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

三、教学难点：

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

第二课时

一、创境导课，感知“神圣”

1、复习生字：这些词语会读吗？好，老师看那一小组读的最响亮最准确。

2、导入新课：上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。请大家把1至3自然段读一读吧

3、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。如果你是一个印第安人，你的心情是怎样的？此时此

刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢？

二、潜心读文，感悟“神圣”

1、同学们，现在请自由朗读4至8自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人领袖提出了哪些要求？

（一）善待河水

（1）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。

（2）通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么？

（3）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请读第4自然段，找出相关的句子。

（4）谁能联系生活实际，说一说。

（二）善待空气

（1）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。

（2）空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的？请读6，7自然段，找出相关句子。

（3）那对我们来说，空气意味着什么？谁能联系生活实际，说一说。

（三）善待动物

（1）西雅图认为应该怎样善待动物呢？请找出文中的句子。

（2）如果不照顾好动物，后果会怎样？请读第8自然段，找出相关句子。

（3）那在我们的生活中，我们需要动物吗？谁能联系生活实际，

说一说。

三、升华情感，深化“神圣”。

1、这部分内容中，西雅图反复强调的观点是什么？看谁最先找到？出现了几次？分别在第几自然段？

（1）这是深深的无奈呀，······

这是万分的不舍呀，······

这是真诚的叮嘱呀，······

2、西雅图还希望我们做什么？快速浏览9至11自然段，再次用心灵和这些文字对话。

（1）印第安人有太多想叮嘱我们的了，所以在演说的'最后，千言万语只汇成一句话，

（2）为什么会这样说，前面第三段不是说我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分吗？

四、提出希望，践行“神圣”

1、可是，如今，土地，我们的母亲，已灾害频频，伤痕累累，血迹斑斑，此时，让我们共同说出我们的心声：保护环境，爱护家园，这是我们读了西雅图酋长动人的演说所体悟到的，我们在生活中要做些什么，注意些什么呢？很好，希望同学们能够从小事做起，从身边事做起，用自己的切实行动来保护我们脚下的这片土地。

2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》，诗人艾青对这片土地的一片赤诚之心都渗透在诗歌的字里行间了。

五、作业布置