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小班社会感恩的心教案

时间:2024-06-06 11:40:40
小班社会感恩的心教案(通用5篇)

小班社会感恩的心教案(通用5篇)

在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小班社会感恩的心教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小班社会感恩的心教案1

教学目标:

1.通过对“感恩是一种传统”“感恩让生命更精彩”两部分内容的阅读,了解中外有关感恩传统、感恩故事,懂得感恩的内涵,学会感恩。

2.搜集有关感恩的故事、诗歌等,在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

3.将感恩之心转化为感恩行动,在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。

课前准备:

搜集有关感恩内容的资料。

教学过程:

一、创设情境,激发学生求知的欲望。

1、师:同学们,我这里有一首歌,你们想不想听一听?

放歌曲《感恩的心》

2、师:谁听出来了,这首歌的名字是什么?谁想为大家读一读这首歌的歌词?

找2-3名学生说一说。

二、提示课题,点明中心。

1、师:那么,什么是感恩呢,下面我们打开书41至43页的内容,认真读一读,一会我来找同学说一说。同学们自由的朗读。

2、师:通过刚才的阅读,感恩是什么?

3、师:下面请大家再读一读课文中的内容,我相信你们会有更多新收获!

4、指名学生说一说,明白了什么?

5、结合本单元所学的几篇课文,谈谈自己对感恩的理解。例如结合《炊烟》一课,理解接受山里人热情的帮助后,作者感恩的心情;《新年礼物》小麦克的行为是对父亲之爱最好的报答。

三、交流课下查阅的资料,加深认识,丰富感受。

交流的方式可以多种多样。

(1)小组内交流。几个同学为一组,互相传阅或口头交流。根据材料性质,发言者可以给大家朗读,也可以讲述主要内容。

(2)全班交流。可以选一部分同学在全班交流、发言,也可以将同学的资料分门别类,装订成册或张贴出来。要鼓励学生有效利用《童年书架》或其他书籍,方便快捷的搜集到有关资料;更要允许学生讲述自己曾经阅读过的资料信息,如以前曾经学过的有关感恩的课文等;也可以由教师直接推荐有关阅读篇目,防止为完成作业,硬性规定所有的学生必须重新查阅资料的做法,要本着省时高效的目的,结合当地教学资源和学校实际进行,不要人为增加学生的课业负担。

四、感恩行动。

感恩的心感谢有你,伴我一生让我有勇气作我自己,感恩的心感谢命运,花开花落我一样会珍惜。

教师和学生一起,要设计出切实可行的感恩行动计划,在具体实施中使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育,使学生的感恩行动不仅仅体现在一时一势,而是要形成贯穿一生的良好品行。例如除了给父母写一封信、洗一次脚,给老师倒一杯水,跟同学说一句感恩的话之外,应该把关心父母,尊敬老师,尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。

五、拓展延伸

师:同学们,如果你觉得你心中有话要说,有情要抒,那么,我希望你能写下来,那会是一份永久的'回忆!

音乐进课堂,是教师最有利的教学语言,也是学生乐于接受的方式。

揭示课题并板书。

训练学生的朗读能力。

语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程,要避免语文学习中的“单打一”现象,要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来,以实现语文学习的高效发展。

使学生对感恩的感受更深刻。

得法于课内,受益于课外。让学生将读与写结合起来,将学习与生活结合起来,促进学生综合素质的整体提高。

  小班社会感恩的心教案2

教学目标:

1.学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语,初步了解手语的表达方式。

2.培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。

教学重难点:

学会:“我喜欢你们”、“我们是朋友”一些简单的手语。知道要喜欢聋哑人,并能关心他们。

教学方法手段:

1.以录像的形式给予直观感知。A活动开始时用到录像,提高幼儿学习的兴趣。B活动结束前用到录像,加深幼儿对聋哑孩子生活的了解。

2.以真实的情景,给以面对面的接触。

3.以亲身的动作,给予情感的体验。A学手语。B送礼物。

活动过程:

一、播放录像,导入活动。

1.请幼儿观看聋哑人的舞蹈《千手观音》。

师:在去年春节的时候,老师看了一个舞蹈叫《千手观音》久久不能忘记。今天,我把这个舞蹈带来了,想请小朋友一起看好吗?(播放录像片断1分钟多一点)

提问:《千手观音》这个舞蹈美不美呀?

那你们知道这些跳舞的人是谁她们和我们一样吗?有谁知道来告诉大家?

请幼儿回答。

2.师小结:他们是一群特殊的演员,他们都是聋哑人。

师:那你们知道什么叫“聋哑人”吗?(幼儿回答)

师小结:聋哑人是耳朵听不见,嘴巴说不出话来的人。(指屏幕)这些聋哑人真了不起,听不见音乐还跳得这么好。

二、近距离和聋哑人交流,学习了解手语,激发孩子喜欢和关爱聋哑人的情感。(听到请进时,聋哑孩子到活动现场。)

1.老师:今天老师请来了几位聋哑的哥哥姐姐,你们想见他们吗?(请出场,师带孩子们一起拍手欢迎)

聋哑人听不见、说不出你们心里有什么感觉。(幼儿回答)

2.老师:聋哑的哥哥姐姐和我们一样,也需要和别人交流,他们说话时,用手的动作来表示,这些手的动作有个专门的名称,叫做“手语”。

3.老师:哥哥姐姐想用手语和我们打个招呼,看看他们在说什么?(聋哑人表演:“你们好,见到你们很高兴。”)

(请孩子在表演时只做手语不发出声音,做完后请他们坐下)

4.老师:呀!你们看懂了吗?他们在跟我们说什么?谁来猜猜看。

5.请个别幼儿表达他们的想法。

(当不正确时凝惑的口气:是吗?有可能?对时肯定的语气:我觉得很有道理哦,你猜得不错。)

6.老师:老师来当翻译,哥哥姐姐说:“你们好,见到你们很高兴。”

7.那小朋友你们还有什么话要对这些哥哥姐姐说呢?(有)你们想说什么?(请2-3名幼儿说)小朋友有这么多的话想跟哥哥姐姐说,可是他们一句也听不见,怎么办呢?我们能不能想个办法,让哥哥姐姐明白我们说的意思,谁有好办法你们来动动脑筋?(幼儿答)对,我们也可以用手语来和哥哥姐姐说话。那你赶快把你们刚才想说的话用动作,用手语来表示出来,先和你旁边的小朋友做做,试试。(教师巡回指导观察)

8.请个别幼儿边说边表演给聋哑哥哥姐姐看。

师:现在谁愿意先来和哥哥姐姐们说呢?(请2-3名幼儿)

9.我们做了这么多的动作,那哥哥姐姐有没有明白呀,我来问问:你们能听懂吗?

(聋哑孩子说话师翻译,哥哥姐姐们说:有的能听懂,有的不能听懂。)啊!原来这手语都有专门的动作,自己想得还不行呀。前几天老师学了几个手语,你们跟老师一起来学一学好不好?嗯,你们喜欢哥哥姐姐吗?那我们就来做“我喜欢你们”(2-3遍)

10.学好后对聋哑哥哥姐姐边做边说。(聋哑孩子也做回应)

我们学会了,那我们就可以跟哥哥姐姐说话了,我们一起来说一说“我喜欢你们”(聋哑孩子说“谢谢!我也喜欢你们?”)小朋友你们看懂了吗?哥哥姐姐说什么了?

11.老师:我们都喜欢哥哥姐姐,那我们和他们做个朋友吧,来我们一起学一句“我们是朋友”的手语。

幼儿跟老师学手语。

12.老师:这些哥哥姐姐是聋哑人,听不见、说不出,所以他们会遇到比我们更多的困难,小朋友都愿意帮助他们,愿意和他人做朋友,这里的很多的学习用品,请你们把礼物送给哥哥姐姐,并做一个我们刚才学的手语“我们是朋友”或“我喜欢你们”来我们先来完整的做一做,好现在我们就请上哥哥姐姐,来送礼物吧。(放感恩的心音乐,幼儿送礼物,师随机提醒示范,送一送,做一做,抱一抱、握握手。)

13.聋哑哥哥姐姐说:“谢谢你们,现在有很多象小朋友一样喜欢我们,帮助我们的人,我们生活的很幸福,我们带来了一段录像,看看我们的生活(老师在孩子们做手语时,给以翻译)

14.边看师边讲解录像的内容。(漂亮的学校,有老师给我们上课,下课了有好玩的玩具,住得也舒服。)

15.老师小结:哥哥姐姐生活得很好,我们很开心,我们不仅要关心聋哑人,在生活中还有很多残疾人,如:眼睛看不见的盲人,智障的小朋友,还有肢体有残缺的等等,我们一样要喜欢他们,关心他们。

三、手语表演《感恩的心》

(音乐慢慢响起)聋哑哥哥姐姐今天还要给我们表演一个节目《感恩的心》请小朋友一起跟着表演好吗?

先幼儿与聋哑孩子共同清演,第二遍请客人老师一起表演。

  小班社会感恩的心教案3

教学设计意图:

古人云:“滴水之恩,当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。作为即将毕业的大班孩子,想通过此次社会活动:《感恩的心》,借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节,体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达交流中,将教学的重心回归到幼儿的生活,并以制作感恩卡的形式,引导幼儿体会别人对自己的爱,同时,也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。希望通过《感恩的心》这样一个活动载体,让纸趣艺术之花在孩子心中开放的更加绚丽多彩。

活动目标:

1、通过故事和谈话,体会她人对你的帮助,并运用自己的方式回馈别人对你的爱。

2、初步培养感激之情、感恩之心。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点:

重点:让幼儿通过制作感恩卡等活动表达老师给予他们的爱。

难点:让幼儿学会感恩,激发幼儿对周围事物及人有感恩的心。

活动准备:

1、音乐:感恩的心。

2、彩色卡纸、黑笔、固体膏等。

活动过程:

一、教师讲述故事《口渴的蚂蚁》

讨论:听完故事后你的心情怎么样?为什么?小蚂蚁口渴了,谁帮助了它?小女孩遇到了什么困难?小蚂蚁又是怎么帮助她的?

二、迁移经验,说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

1、幼儿回忆自己生活中被关心、被帮助的情景。

2、进一步感受成人对自己的关心和帮助。

(1)家中:妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。

(2)幼儿园:老师教本领、阿姨做饭

(3)社会:清洁工扫地、警察指挥交通·······

三、探讨交流感恩的方法,制作感恩卡,送给辛勤培育你的老师。(播放感恩的心音乐)

1、设计感恩卡。

2、制作感恩卡

3、赠送感恩卡。

活动反思:

首先作为一堂社会领域的纸趣研讨课,要充分激发和调动幼儿情感方面的东西。活动第一个环节,故事的讲述要合理,顺畅,图片的出示容易打乱孩子们的倾听,导致故事缺乏了完整性,不利于幼儿对故事的理解,也就难于让幼儿产生情感的共鸣。而要让幼儿去理解:蚂蚁为什么会帮助小姑娘。在第二个环节中,让幼儿说说自己生活中被关心被照顾的感觉,要运用多种方式,例图片的方式去引导幼儿去感受,可能会更恰当些。借此唤醒孩子们的生活经验。在活动中,还要让孩子们充分去联系生活实际,例你在幼儿园过的幸福吗?为什么过的这样幸福快乐。在制作感恩卡时,要有目的的进行设计,这是让幼儿通过制作感恩卡这样一个媒介,来表达自己情绪情感的一种方式。同时可以引导幼儿说说画画。教师的示范一定要有主题和明确的目标。制作表达很重要,但情感的表达是关键。最后环节,让孩子将感恩卡不仅仅局限于是送给在座的老师,而应该是你最想感恩的人,然后将活动推向高潮。

  小班社会感恩的心教案4

活动目标:

1、通过欣赏散文,理解散文内容并体验作品蕴含的深厚感情。

2、初步学习朗诵散文诗。

活动准备:

教学挂图

活动过程:

一、引导幼儿看图片,激发幼儿的兴趣。

今天老师给小朋友带来了一幅画,请小朋友仔细看看,图上都有什么?

你看到了什么?哦,你看到了落叶,落叶怎么样了?哦,落叶在空中飞舞,还有谁看到了不一样的?小朋友看到了蒲公英,蒲公英好像在微笑着点点头,还有的小朋友看到了花,花瓣轻轻地飘落。

小朋友看的真仔细,当你们看到这幅图片的时候,你们有什么感觉呢?

这幅画说的是一篇非常好的散文,散文的名字叫《感恩的心》,谁要对谁感恩呢?请小朋友认真仔细地听。

二、欣赏散文。前半部分,理解并感受散文蕴含的情感。

1、观看课件。提问:散文的名字叫什么?散文里说了些什么?谁对谁表示感恩呢?

2、教师再次欣赏散文,让幼儿进一步理解感恩。

落叶为什么要多大树妈妈感恩呢?(因为大树妈妈养育了小树叶。)

蒲公英为什么要对风婆婆感恩?(因为风婆婆帮助蒲公英播种)

花瓣又为什么要对大地公公感恩?(引导幼儿知道大地给花儿养分,帮助花儿成长)

三、出示散文后半部分图片,引导幼儿讲述自己的感恩之情。

1、图上画有谁?小朋友们在谈论他们的感恩,他们要感恩谁呢?

我们每一个人都要感恩爸爸妈妈、感恩老师、感恩朋友,感恩每一个帮助过我们的人。

2、为什么小朋友要感恩爸爸妈妈(爸爸妈妈给了我们无尽的爱)

3、小朋友为什么要感恩老师?(给了我们知识和希望)

4、小朋友要感恩朋友(朋友给了我们友谊和快乐)

5、教师朗诵散文后半部分。

6、听了这篇散文后,你有什么感觉?

7、完整朗诵散文。我们要感谢这么多爱我们,帮助过我们的人,你想对他们谁一句什么话来表示你的感恩呢?

效果分析:

  小班社会感恩的心教案5

活动目标:

1、了解故事情节,理解故事含义。

2、知道在自己的成长中有许多的人在付出,幸福生活来之不易。

3、初步培养感激之情、感恩之心。

活动准备:

1、课件:口渴的蚂蚁

2、音乐:感恩的心

3、心形彩色纸、勾线笔等。

活动过程

一、欣赏课件,了解故事情节、理解故事含义。

1、分段欣赏,了解故事情节

(欣赏第一段)今天孙老师给小朋友带来了一段好看的动画片,我们一起来看看,提问:蚂蚁碰到了什么困难?那你知道什么是口渴吗?小蚂蚁口渴的时候他的心情怎么样?表情怎么样?(让幼儿感受口渴)后来小蚂蚁有没有喝到水呢?(幼儿体验喝到水时的心情)

提问:那一滴水是哪来的呢?(幼儿讨论)

(欣赏第二段)

提问:姑娘的泪水救了蚂蚁,姑娘为什么流泪呢?你们有什么好办法来帮助小姑娘呢?

(欣赏第三段)

提问:小姑娘有没有被吃掉呀?是谁想了什么办法救了小姑娘?小蚂蚁为什么要救小姑娘呢?为什么说姑娘的泪水救了蚂蚁,也救了她自己?(因为小姑娘的泪水救了蚂蚁,所以小蚂蚁为了感谢小姑娘,就想办法帮助了小姑娘。可以说小姑娘的泪水既救了小蚂蚁,也救了她自己。)

2、完整欣赏,进一步理解故事含义。

提问:你们喜欢故事中的小蚂蚁吗?为什么?(故事中的小蚂蚁在得到小姑娘的帮助以后,他也能想办法主动去帮助小姑娘,他真是一只聪明、勇敢、善良、乐于助人、知道感恩的小蚂蚁,所以我们大家都喜欢他。)

二、迁移经验,说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

1、幼儿回忆自己生活中被关心、被帮助的情景。在我们生活中,你又被谁关心过,被谁帮助过呢?(幼儿讨论)在家里你被谁关心过、帮助过,他们是怎样关心帮助你的?在幼儿园,谁又来关心帮助我们小朋友呢?

(1)家中:妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。

(2)幼儿园:老师教本领、阿姨铺床、叔叔做饭

(3)社会:清洁工扫地、警察指挥交通·······

2、小结

三、探讨交流感恩的方法

原来在我们生活中有这么多人在关心帮助着我们,那我们应该怎样感谢他们呢?那你们就将感谢的方法画在这张卡片上,制成一张精美的感恩卡,送给你们想要感谢的人,好吗?

(1)集体交流

(2)画出感谢的方法

(3)总结,送卡片

活动延伸:

制作感恩卡在日常活动、游戏活动中引导幼儿懂得感谢,学习主动关心、帮助别人。

附故事:口渴的蚂蚁

有只蚂蚁口渴了,它到处找水喝,可就是找不着。突然,就在蚂蚁要渴死的时候,一大滴水落了下来。蚂蚁喝了水得救了。这滴水实际上是一个正在哭泣的年轻姑娘的泪水。蚂蚁抬起头,看见一个年轻姑娘坐在一大堆种子前。"你为什么这么伤心啊?"蚂蚁问道。"我是一个巨人的囚犯",姑娘告诉蚂蚁,"这一大堆种子里夹杂有谷子、大麦、黑麦的种子,我必须把他们分开,捡成三堆,他才肯放我走。""这需要你一个月的时间哪"蚂蚁看了看堆得像山一样的种子说道。"我知道"姑娘哭着说:"如果我明天还不能把它分完,巨人就会把我当作他的晚餐吃掉。""不要哭"蚂蚁说,"我和我的朋友会帮助你的。"很快,成千上万只蚂蚁忙碌起来,将这些种子按类分成三堆。第二天早晨,巨人看到分派给姑娘的活干完了,就把她给放了。就这样,这个姑娘的一滴泪不但救了蚂蚁,还救了她自己的命。

活动反思:

在连续三次反复试上的过程中,这一节课得到了完善。幼儿都能积极地参与活动,目标达成率较高。活动中,在语言的组织上更加精练了,采用了发散式提问,让幼儿能自由的将自己的理解表达出来,充分体现在幼儿为主体这一观点,活动环节紧凑了,体验式教学让幼儿体验到了被帮助后的感受,充分激发了孩子的兴趣。我觉得在幼儿回答问题时要及时观察,随机应变,给予幼儿语言提示或帮助,既要尊重幼儿,又不死备教案,具有应变能力,推动幼儿思路的发展。这次的教学活动效果比较好!

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