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八年级物理温度计教案

时间:2024-06-10 18:14:31
八年级物理温度计教案

八年级物理温度计教案

作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的八年级物理温度计教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

八年级物理温度计教案1

教学目的

使学生知道温度的概念,摄氏温度,液体温度计的构造、原理和

测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点.

使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系.

教学重点

温度计的构造、原理,摄氏温度.

教学难点

体温计的构造及用法.

教学器材

常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支,热水、温水、冷水各

一杯,挂图、投影仪、投影片等.

教学方法

采用启发式教学,结合教材指导学生自学,提出问题进行讨论,

最后归纳出正确的结论.

教学过程

引入新课

1.热现象--与温度有关的现象叫做热现象.举例说明热现象在日

常生活中和生产中的应用;

2.温度--物体的冷热程度.举例说明温度跟人类的关系;

3.演示课本第36页图4-1的实验;

结论:温度的高低可以凭感觉来判断,但往往不可靠.

4.过渡引入新课 温度跟我们的生活和生产关系十分密切,因此

温度的判断和测量就显得十分重要.仅凭感觉来判断温度是不可靠的,

所以,要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具--温度计.

新课教学

第一节     温度计

一、实验用温度计

1.构造

(让学生认真观察常用温度计,再请一名学生回答其构造、最后

由教师概括)温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几

部分组成.

2.原理

液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的.(用投影片说明

其原理)

二、摄氏温度

要测量温度,就要先确定其单位.温度的单位跟长度单位一样,

是人为规定的.

长度的单位      温度的单位

常用:  尺、丈、寸、里      摄氏度

英尺、英寸、英里     华氏度

国际:  米开尔文

提问:

摄氏温度是怎样规定的?(要求学生认真看书后再回答)

规定:

0(0℃)度:冰水混合物的温度;

100(100℃)度:沸水的温度:

1度(1℃)=(100℃-0℃)/100=1摄氏度

说明:

(1)摄氏温度用t表示.如:t=25℃;

(2)摄氏度的符号为℃:.如:34℃;

(3)读法:37℃读作:37摄氏度,-4.7℃读作:负4.7摄氏度或

零下4.7℃摄氏度.

三、热力学温度

1.绝对零度

宇宙中温度的下限大约为-273℃.

2.热力学温度:T

(1)定义:以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度.

(2)单位:开尔文,符号:K.

(3)跟摄氏温度的关系:

T=t+273K     .

如:体温为t=37℃时,T=(37+273)K=310k.

四、体温计

五、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较

思考题

为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的?

作业  课本上第37页-38页的第1-4题.

八年级物理温度计教案2

教学目标

知识目标

1.知道温度表示物体的冷热程度.

2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定.

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.

能力目标

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.

情感目标

培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.

教学建议

本节是初中生接触热学的第一节课,只涉及了热学的最基本知识点.

教材首先介绍“温度”的概念,用实例阐明人类和温度的密切关系,确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性,是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造,着重介绍了体温计的的`测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法:摄氏温度的规定,具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定,单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系.

在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容,应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门,是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态,不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热,提出感觉的不可靠性,进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到温度计和温度的计量方法上。

强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.

教学设计示例

温度计

课题

温度计

教学目标

1.知道温度表示物体的冷热程度

2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

教学重点

温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

教学难点

摄氏温度和热力学温度的关系

教学方法

讲授、实验

教具

玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块

知识内容

教师活动

学生活动

一、复习引言部分

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学,

二、引入新课

指出温度跟人类生活的密切关系,温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠,

三、实验用温度计

温度计原理:利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值.

四、摄氏温度

讲解摄氏温度的规定,每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法

五、热力学温度

介绍宇宙温度的下限――绝对零度,以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度.

热力学温度和摄氏温度的关系

六、体温计

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法

七、小结

温度计原理和温度的计量方法

八、作业

P46—1、2、3

教师引导学生实验:去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉

教师出示实验用温度计,引导学生进行观察.

出示体温计,引导学生观察.示范用法并引导提问

自己得出结论:冷热只是相对概念,靠感觉根本区分不了温水的冷热程度

学生总结得出温度计构造、测量范围,并提问:C的意思和分度值代表什么?

观察细节,并提问

探究活动

【课题】

人类的“热”现象的探索和利用

【组织形式】

学生小组

【参考题材】

1.热力学发展的历史.

2.我国古代对热的认识.

3.温度计的类型和发展.

4。生活中的热现象.

【评价】

1.所查阅的资料.

2.资料的丰富性和来源的丰富性.

3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.

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