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《嘀哩嘀哩》教学反思

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《嘀哩嘀哩》教学反思，欢迎大家分享。

《嘀哩嘀哩》教学反思1

教学目标

学习歌曲《嘀哩嘀哩》创编歌词、律动

教学重点：

引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。

教学难点：

引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖这一乐句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教学过程：

一、激情导入

1．音乐问好

《嘀哩嘀哩》教学反思2

在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，我首先让学生感受“春天”体验“春天”的美，充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美好，学会聆听大自然的音乐。

孩子们的兴趣被充分调动起来，而我在教室里提前布置的以“春”为主题的场景，也让学生感受到春天的氛围，愿意参与讨论春天的种种趣事中，从而感受大自然的美好。经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己支发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新能力没有充分挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，由些让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。

《嘀哩嘀哩》教学反思3

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。

学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。

使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

《嘀哩嘀哩》教学反思4

新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。

教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。

音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！

《嘀哩嘀哩》教学反思5

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生欣赏视频柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的画面和动听的乐曲。深深地感染着每一个学生，乐曲快结束的时候，我问学生：你觉得这段MTV美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然回答得非常好，就连平时不喜欢讲话的同学也能答上来，听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》，我觉的本课导入非常成功，学生通过观赏柳琴演奏和聆听乐曲，有了真切感受，说起来也就简单了。由此，我意识到，学生平时回答问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，回答起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。

经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己去发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新能力没有充分发挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。

《嘀哩嘀哩》教学反思6

出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

学生活动：

观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

2.节奏训练：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老师拍击节奏

②学生活动：

用小猫、小狗……的叫声来模仿出来。

③指导与练习

④出示[节奏与词]

⑤学生活动：

用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿，打准确，熟练掌握。

出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

⑥学生活动：

结合“课件”上出示的歌词，认真听范唱，感受春天美丽的景色。

3.演唱歌曲

①老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，纠正易错的地方。

学生活动：

②全体演唱一遍

③男女分段唱，拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

④全体演唱，自创动作，边唱边跳

三．创造表现

1.导入：

一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？

2.根据第一段歌词进行创编

出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

3.学生活动：

小组讨论，创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。

4.展示小组创编结果，贴在黑板上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

1.导入：

我准备了好多有关春天的头饰，谁愿意来表演？

2.发给学生头饰，模仿出头饰上各种动植物的动作,教师指导。

3.学生活动

随着音乐自由表演上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

四、完美结课：

小结，师生再见。小结，师生再见。

教学反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。

一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

《嘀哩嘀哩》教学反思7

《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，课前通过谈话的方式引入春天这一主题，让孩子们寻找春天的身影，激发孩子们对春天美景的想象，从而自然地导入歌曲《嘀哩嘀哩》，并从歌曲中找寻春天的使者。学生通过聆听，教师指导学生用跳跃、欢快的声音来演唱歌曲。其实孩子们之前通过各种途径几乎都已经欣赏到这首歌曲了，也有好多一部分同学基本会唱了，这减轻了曲调教学的难度，同时孩子们原本的演唱当中错误的部分也变的很难纠正，特别是嘀哩嘀哩乐句，从中引入十六分音符的知识，有效纠正了乐句咬字含糊不清的毛病，节奏把握的好多了，并且概括总结了之前所学的二分音符、四分音符、八分音符的知识点。之后的师生互动也开展的不错，课堂氛围欢快。最后的编创节奏活动，学生的积极性较高，小部分同学可以顺利完成，大部分同学的音乐基础知识不扎实，还需要更好地普及音乐基础知识。

《嘀哩嘀哩》教学反思8

今天上完三年级的音乐课，上的内容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，

在活动中培养对音乐的兴趣。

在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的.是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规律，知识，这样他们自己学的也更快，也会更加喜爱音乐。

在以后的音乐教学中，要做到：

1、能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。

2、能尽量地整堂课保持自己的积极性，不让学生觉得老师没有准备。

3、备好每一堂课，做到准备充分、游刃有余。

4、发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。

《嘀哩嘀哩》教学反思9

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。

整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会春天的音乐，春天的快乐。

教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，以激发学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造.当然，这节课中还有不足之处，是否能在教学的难点部分再做深入的讲解，或是能让学生自己去发现问题，进而解决问题，这样学生就不会容易忘掉，而学习的积极性也将更高。