树和喜鹊教学反思

树和喜鹊教学反思400字

身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的树和喜鹊教学反思400字，希望能够帮助到大家。

　　树和喜鹊教学反思1

《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。文章告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。

在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。

在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。

　　树和喜鹊教学反思2

这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

我首先我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采用借助拼音读课文、识字、思考问题--交流--提升的方式进行教学。并重点引导学生理解语句。让学生谈谈自己对这个词语的理解。学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵 一个”，看出树和喜鹊真的.很孤单。后来我采用了让学生当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣。

不足之处：孩子课前的朗读还不够熟练，还有部分孩子朗读不会停顿。在课堂上，有部分孩子只是听，不积极发言自己的意见。这些是我以后要重点关注的地方。

　　树和喜鹊教学反思3

校内公开课，我选择了教学《树和喜鹊》的第一课时。上完后，觉得教学效果较好的有两处。一是利用插图，梳理文脉。课文采用三段式结构来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让学生找与图相关的段落，学生都有看连环画的经验，所以找起来比较容易。课堂上一开始有学生说与图一配的是第一自然段，又有另一学生说是第一二自然段，我肯定了第二个学生的回答，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。后面两幅图，学生就能找得更准确了。第二是教学“孤单”一词，引导学生关注数量，关注“只有”，并体会带“只有”的句子的情感，学生对于“孤单”的理解很到位，也能通过朗读体现出来。

课堂上，学生没能好好理解“邻居”一词的意思，有点小意外，也是提醒我不能太想当然，想当然地以为这个“邻居”与孩子生活有联系，就不好好思考理解的方法。课后，李老师告诉我一个想法，我在此记下：要理解邻居，重点理解“邻”，将“邻”组成词语“邻国”“邻村”，了解了“相邻”的含义，然后再理解“邻居”的意思。

　　树和喜鹊教学反思4

本文是一篇童话，向我们展现了三个画面，一棵树和一只喜鹊孤单的生活，后来这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊。喜鹊们，树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

片段分析

片段一

课堂一开始，巴楠老师就让孩子们准备好练习本、笔进行听写。一共听写了三个词语：居住、招呼、单一。这是上一节课学习的新词，孩子们必须掌握。这样每天听写几个词语，学生既觉得简单，又掌握住了新的新学的生字词语，真是一举两得。这种方法很适合语文的教学。因此，以后我也要采用这样的方法。

片段二

借助图片，上下文理解词语孤单的意思。巴老师先出示图片，让孩子们说一说孤单是什么意思？然后让孩子们说一说，从文中的什么地方看出树和喜鹊很孤单。（一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，只有，只有，只有）。通过这些词语，从而让学生明白了孤单的意思，就是只有一个，单身，无依无靠。采用这种方法，学生更容易理解新的词语。因而在以后的教学中，我们也要让学生多采用这种方法理解词语。