草地上的空罐头说课稿

草地上的空罐头说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的草地上的空罐头说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

1、说教材

《草地上的空罐头》是选中班语言看图讲述。它用简洁易懂的语言向我们讲述了小猴看到空罐头为什么扔空罐头？小猪被空罐头砸到后会怎样？小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？小乌龟把空罐头当成什么？这个故事告诉我们一个道理，其实每一样东西都有它的价值，就算是我们暂时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

2、说教学目标：

（1）知识目标：能根据图片大胆想象，清楚讲述小动物是怎样对待空罐头的，发展口语表达能力。

（2）能力目标：培养认真倾听与大胆讲述的习惯。

（3）德育目标：懂得要保持环境卫生，合理利用费旧材料。理解故事内容的基础上，掌握故事中角色的心理活动，能用较清晰的语言进行讲述。

3、说教材重难点

根据目标，我把活动的重点引导幼儿充分利用想象，用表情、动作等表现小猴、小猪、小免、乌龟的心理活动并大胆讲述。

教学难点，通过对教材的理解，告诉我们一个道理保持环境卫生，不污染环境。

4、说教学准备

为了展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

1、大挂图4张，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。

2、场境布署：草地、空罐头、小兔的家、小河。

二、说教法：

师生关系不再只是“授”与“学”的关系。《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者和引领者。在活动中力求合作式的控究学习方式。因此，在活动中采用合作交流共同建构方式。

1、看图讲述：为了让幼儿对小猴、小猪、小兔、小乌龟所处的环境有感性的认识，我选用了挂图，这样幼儿感到形象、具体、新颖、有趣。

2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”

我和幼儿一起扮演小猴、小猪、小兔、小乌龟并根据它们不同的心理变化进行讨论，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿讲述小动物是怎样对待空罐头的？引导幼儿运用“如果......就会......”的句式讲述。

4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我把活动室布置的到处都是空罐头、纸屑，让幼儿参观，并说说他们的感受。这样既能渗透思想品德教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而，突出了教学重点，解决了难点。

三、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，如果大家都随意扔空罐头，我们生活的环境会怎样？如果你看到空罐头，你会怎样做？引导幼儿用“如果......就会......”的句式讲述。

3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。通过亲自体验环境的脏乱，感受到要懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。

四、说教学思路

流程：出示空罐头，设疑、激趣———看图讲述。

交流讨论———木偶演示以境促感———境中生情，要求感受———拓展升华，延伸活动。

1、出示空罐头，设疑、激趣———看图讲述。

师：小朋友，你们看这是什么？今天老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

出示挂图：

（1）请你们看看图上有谁？在干什么？

（2）幼儿自由观察、讲述。

2、交流讨论———木偶演示。

我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。根据故事内容提问：

（1）小猴为什么扔空罐头？

（2）会用表情、动作等表现小猪被砸到后会怎样？

（3）小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？

（4）小乌龟把空罐头当成什么？

3、以境促感———境中生情

（1）小动物谁做得比较好，谁不好？为什么？

（2）如果大家都乱扔空罐头会怎样？如果你看到空罐头，你会怎么做？

4、要求感受———拓展升华

懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。其实每一样东西都有它的价值，就算是我们暂时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。我们只有一个地球，它是那么的美丽，大家应该一起来珍惜爱护它，善用身边的资源，让我们共同的家园——地球，更加干净、美丽。

5、延伸活动

有趣的空罐头：收集各种空罐头，在区域活动中开展“用空罐头做......”的制作活动。制作后请幼儿向同伴介绍：“我用空罐头做......”。

草地上的空罐头说课稿2

一、说教材

《草地上的空罐头》讲述的是一个关于环保的故事。故事中通过四种小动物对待空罐头的不同态度，深入浅出地让幼儿明白“爱护环境，应从我做起的道理”。特别是最后一幅图：当空罐头被两只小乌龟捡去后，变废为宝，做成了一艘小船去旅行了，是这个故事中最经典的一幅，它提醒了幼儿生活中其实有很多的东西都能够做到废物利用。所以，我认为这是一篇很好的关于环保的语言教材。

二、说目标

1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。（这是本次教学的重点）

2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。（这是本次教学的难点）

三、说学动准备：教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）

四、说教法

根据幼儿思维的'具体形象性和注意不稳定性，主要采用以下四种教法：

A、兴趣激励法；

B、语言提示法；

C、直观教学法；

D、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。

五、说学动程序：

第一环节：作品展示，引起幼儿的兴趣。

1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗？（说明：兴趣是孩子的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。

2、通过提问导入下一环节：“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢？”对，是空罐头。老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。那么小动物们能把空罐头做成什么呢？大家想不想看看。”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。

第二环节：出示挂图，大胆想象画面内容。

出示图一：呀！发生了什么事？空罐子砸到了谁呀？它疼吗？你从哪看出来？我们来学学小猪被砸后的感觉。（教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）

出示图三：空罐子又被谁看到了？它是怎么想？又是怎么做的呢？它这样做对吗？

出示图四：最后空罐头被谁看到了？它们是怎么想？又是怎么做的呢？它们这样做对吗？

（这个环节通过教师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。这也正符合了《纲要》所反映的：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答案的环境）

第三环节：完整欣赏做事，动手操作小图片。设计这一环节，是让幼儿成为活动的主人，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。

并在此基础上，请幼儿找好朋友，两相互对说，充分为幼儿提供相互交往，交谈的机会和条件，这也是完成此次教学重点“让幼儿大胆清楚地讲述画面内容”的关键所在。

另外，在幼儿欣赏故事的基础上，教师还可提出疑问：如果是你看见了草地上的空罐头，你会怎么做？从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。

第四环节：制作“我用空罐头做什么XX？”

这一环节是此次教学活到的延伸。像罐头这类一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品的随意丢弃又会造成成环境的污染。

根据新《纲要》的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活为指导思想。在此次活动中我让幼儿进行大胆的创新制作，既培养了幼儿的创新意识，让幼儿真正体验到了变废为宝的乐趣。（心理学家指出“凡是人们积极参加体验到过的活动，人的记忆效果就会明显的提高。本次活动的延伸通过让幼儿自己动手，